„Lucrarea de faţă rîvnește cu mijloacele psihologiei sociale și ale psihologiei interculturale aplicate în educaţie să furnizeze un diagnostic asupra trăirii schimbării din sistem, mergînd dincolo de indicatorii „obiectivi” care contabilizează resurse materiale, de infrastructură și de formare (rutinier apreciate drept „deficiente”), încercînd să surprindă resursele subiective, de plan secund, deseori implicite, care pot zugrăvi mult mai expresiv provocările integrării schimbării. Dorind să furnizeze un suport pentru politicile educaţionale care exersează prea adesea mimetismul, cartea de faţă încearcă să îndrepte atenţia înspre teritoriul care poate potenţa – sau inhiba – autentica schimbare: lumea din lăuntrul celor care produc prefacerea din afară.”

Dana Gavreliuc, Alin Gavreliuc