Auxiliarul de „Dezvoltare personală” îşi propune să vină în spriji­nul cadrelor didactice care nu au pregătire de specialitate (psiholo­gie), punându-le la dispoziţie o mulţime de exerciţii (unele bazate pe suport grafic/intuitiv) şi jocuri sau activități pe grupe (descrise detaliat).
Scopul urmărit este ca învăţătorul sau învăţătoarea să-i cunoas­că cât mai bine pe copiii din propria clasă.
S-a pus un accent deosebit pe exprimarea emoţiilor, oricare ar fi acestea, dându-se astfel şansa fiecărui copil să se descopere, să se accepte şi să afle ce-i place cu adevărat să facă. Sub îndrumarea cadrului didactic se vor stimula emoţiile pozitive, cele care îl ajută pe şcolar să-şi dezvolte abilităţile empatice şi de comunicare.
Sunt propuse jocuri şi activităţi atât individuale, cât şi în echipă, elevii fiind încurajaţi să lucreze împreună, să asculte, să dea răspun­­suri, să ana­lizeze şi să ducă la bun sfârşit o sarcină de lucru, într-un interval de timp dat.

CUPRINS

• EVALUARE INIŢIALĂ

I. AUTOCUNOAŞTERE ŞI STIL DE VIAŢĂ SĂNĂTOS
A. Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi
• CINE SUNT EU?
• CARACTERISTICILE PERSONALE (îmi place să vorbesc despre mine)
• CUM MĂ VĂD CEILALŢI? (Ascult când vorbesc ceilalţi despre mine)
• PUNCTE TARI ŞI LIMITE OBSERVABILE (Ce pot şi ce nu pot)
B. Igienă personală
• SUNT SĂNĂTOS PENTRU CĂ AM GRIJĂ DE MINE
• REGULI DE IGIENĂ PERSONALĂ
• EVALUARE – MĂ CUNOSC MAI BINE!

II. DEZVOLTARE EMOŢIONALĂ ŞI SOCIALĂ
A. Trăirea şi manifestarea emoţională, starea de bine
• CâND APAR EMOŢIILE?
• EMOŢIILE MELE2
• POT SĂ VORBESC DESPRE EMOŢIILE MELE
• MOMENTE EMOŢIONANTE (Sărbătorile de iarnă)
B. Comunicarea şcolară eficientă
• CUM COMUNIC CU CEI DIN JURUL MEU?
• COMUNIC ŞI CâND NU VORBESC
• EVALUARE – MĂ MANIFEST ŞI COMUNIC îN FELUL MEU
C. Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte familiare
• HAI LA JOACĂ! (Interacţiunea cu fiinţele)
• UNIVERSUL MEU (Obiecte familiare)
• PRIETENII (Am un prieten / Sunt un prieten bun)
• FAMILIA MEA
• RECAPITULARE – INTERACŢIONEZ, COMUNIC ŞI MĂ MANIFEST

III. ASPECTE SPECFICE ALE ORGANIZĂRII îNVĂŢĂRII ŞI PREGĂTIRII PENTRU VIAŢĂ LA ŞCOLARUL MIC
A. Rutine şi sarcini de lucru
• CUM FAC ŞI CE FAC DE OBICEI?
• DREPTURILE ŞI SARCINILE MELE
• DIALOG îNTRE EGALI
• EVALUARE – SĂ NE AMINTIM!
B. Abilităţi şi atitudini de învăţare
• CUM ŞI DE CE îNVĂŢ? (am nevoie să învăţ?)
• AJUTAT, DEVIN MAI EFICIENT
C. Explorarea meseriilor
• VISUL MEU DE VIITOR
• 1 IUNIE – BUCURIA COPIILOR
• RECAPITULARE (La ce mă ajută orele de „Dezvoltare personală”?/ Stau de vorbă cu mine)

• EVALUARE FINALĂ (Am aflat multe despre mine la orele de „Dezvoltare personală”)

• SUGESTII DE CâNTECE